随着医学科技的不断发展，临床医学的课程内容也在不断的增加。但经过调研相关医学院，绝大多数学院的课程设计依旧是基础、临床、实习传统的教学模式。基础理论学习的科目如大学英语，体育、生理学、药理学、医学微生物学、医用高等数学、医用物理学、医学免疫学、病理生理学、生物化学、诊断学、内科学、外科学、儿科学、传染病学等传统学科占用课时比例非常大，平均可达四五十门，学时平均三千多个，学科门类非常之多。
由于我国历来的教育习惯和传统的思想模式，目前的我国大多数医学教育仍采用以“书本”为中心的教学，学生学习被动，教师教授枯燥，几乎没有什么有效的师生沟通与问答，有的只是书中知识点的讲授与被动的接受知识来应付考试，学生难以真正学到知识，自主思考和创新意识难以培养。
临床医学教学改革的一些思考
(一)缩短理论授课，加强实践训练
实践是检验真理的唯一标准，更是检验临床医学教学水平的标准。解决传统临床医学教学中的问题，更多的就是让学生走出教室，更多的接触实践。当然，理论知识的学习万万不可少，我们一方面可以压缩课堂，提高课堂效率，另一方面可以通过课程改革，将每节课知识点分别做成视频，学生在课前即能上网预习理论知识点，从而能将课堂有限时间用作更多的操作训练。
同时，课程的教学内容、教学环节、教学手段也会要求作相应的深入改革。随着将全部教学过程的录像视频，上网;电子教案、视频资料库的建设，课程网站的内容会进一步完善，能更好地支撑课程实训教学的要求。同时实现师生网上教学与互动。这样课堂中的时间不仅仅留给老师的讲授，更多的是老师对同学在之前网上所学的内容进行答疑解惑。
即巩固了知识，又增进了交流，更多的是为实践操作训练提供了宝贵的时间。同时可以增加一些典型的操作实训案例，缓解老师在课堂上实训教学的压力，也弥补了实训教学因为时间不足而导致的教学疏漏。使学生在生动、直观的情境中加深对理论和应用要点的理解，并得到观察学习的模板。
(二)完善技能操作考核制度
在缩短理论教学时间的同时，应加大各种技术应用和操作训练，提高学生的实际操作能力。对知识的理解和掌握不应局限于书本，还要教会学生学以致用，把知识转化为技能。学生成绩要全面调查，书本知识固然重要，但实践不能丢失。
笔试成绩、实习成绩、实习成绩综合评价。考核不仅限于课堂，还延伸到校外，从而引导学生注重实践技能的培养。为了更广泛有效地与患者进行接触，新课程体系采用了交替的科室见习，在不同的临床科室进行一定时间的轮换。
将学生分组到相应的临床见习组后，总负责人决定实施全过程管理。在申请过程中，教学团队负责人带领自己小组在不同科室实习，为学生进行临床技能培训、阅读查房、查房报告、病例报告撰写等一系列有针对性的、有计划的临床实习技能培训。
这些措施可以提高学生的自学能力和实践能力，更多的理论知识，结合临床案例，使学生加深对课本知识的理解，提高操作能力和临床分析，为下一步做好了准备进入社会工作。只有加强这种临床医学教学改革，是与人文精神，当代社会的要求，开发创新思维，团队精神，思维，并能与高素质医学人才综合素质的患者移位的患者进行交流。