1.创建写作环境并激发创新欲望
心理研究表明，兴趣是人们积极认识客观事物的一种心理倾向。 它表现为渴望学习。 学习兴趣是学习动机的重要心理组成部分。 它是学生探索知识的动力，是学生学习活动中最现实，最活跃的心理因素。 一旦学生对学习感兴趣，他们将自发地将他们的智力活动引导到学习对象上，并对学习充满热情。 在作文教学中，教师必须使用各种方法和渠道来激发学生的写作兴趣，并激发学生的创新欲望。
爱与兴奋。 良好的师生关系和和谐的教学氛围使学生能够“与老师亲近，相信自己的原则，并从自己的原则中学习”。 我们经常看到这种现象：如果学生喜欢某个老师，他们喜欢他（她）所教的科目，如果他们不喜欢老师，那么他们就不喜欢他或她所教的科目。 学习效果差。 可以看出，只要教师真正发自内心地爱他们的学生并实现情感交流，他们就会在情感上融合在一起，并为寻求知识打下良好的基础。 老师应该表现出欣赏的态度，令人鼓舞的姿势和赞美之词。 调动对写作学习的兴趣，发现学生写作的亮点，并给予他们足够的支持和鼓励，以指导他们迈向写作成功之路。
美学令人兴奋。 审美知识的教学和教育可以培养学生的情感，升华他们的精神境界，并提高他们的个性。 音乐包含丰富的美育资源，它本身就是最令人激动的艺术。 在写作课上，为了培养学生的丰富想象力，一首歌《 Go Home》或《 For Alice》使学生沉浸于聆听和欣赏中，体验音乐和美丽的吸引力，并调动自己的全部激情和热情。 思维激发了无穷的想象力，并达到了写作创新的最佳境地。
活动很精彩。 在写作教学中，教师应利用丰富多彩的教学活动，使学生在轻松活泼的课堂氛围中培养创新意识，提高创新写作能力。 在课堂上，学生有机会观察，从多个角度检查问题，构思，讨论和评论。 努力创建活动方案，以为激发学生写作灵感创造条件。 学生还必须进入社会，观察生活，不断寻找构图的来源，并获得构成的第一手资料，例如：组织元旦晚会，中秋节看月亮，演讲 比赛，知识竞赛； 校外参观历史陈列室，与英雄和老先驱的访谈，对社会的调查，并指导学生观察，交往和体验生活。 这些活动的发展拓宽了学生的视野，培养了他们的情感并丰富了他们。 借助学生的作文材料，学生还可以编写新颖的作业。
其次，回味美好的时光，点燃创新之火
时光之美通常源于我们微妙的感觉，例如视觉，嗅觉，听觉，触觉等。只有通过想象， 让我们自己进入当时的情况，指出真实的情感并感受到滋味。 “阴影”的研究陷入了一个漆黑的夜晚，“沙沙的声音从我的耳朵传来，这非常可怕”，我的心在跳动。 渐渐地，我看到前面有一片黑暗。 一个关心女人的影子。” 这时，这位年轻的作家通过想象写下了一个美好的时刻。 《考试后》的作者捕捉了“我”考试不及格的那一刻，并利用书本知识震惊的大脑来感知教室内外学生的表现，从而产生了“幻象”。 ”。 我们从教科书中学到的著名范文是我们学习和品味的典范。 例如，“呼吸机”中的写作之美，突然听起来无声的写作之美，“社交歌剧”中之春夜的嗅觉，“春天”中花之绚烂的色彩， 在“背景”中购买橙子的人们，真挚的感情的奇妙片段以及他们真实而精致的感觉技巧令人着迷，并鼓励人们尝试和学习。
3.培养创新思维并教授创新方法
人类创造力的核心是创造思维能力。 伟大的教育家陶行知先生曾经说过：“发明成千上万的起点始终是个问题。” 这表明学生的创造性思维通常始于问题。 怀疑可以加深思维，激发学生积极探索。 教师在教课文时，应自觉地删除和修改著名文章开头或结尾的结构或个性化语言，以便学生比较和培养学生的创新能力。
逆向思维是一种突破习惯和常规思维的逆向思维方法。 创新的大部分火花都来自逆向思维。 发散思维可以提高学生从多个角度和多个方面看问题的能力。 在指导写作时，老师会教给学生思维方法，并指导学生酿造创新的“好酒”。
4.给学生更多鼓励，帮助他们建立信心
教育心理学告诉我们：在学习过程中，如果学生成功了，他们就会有快乐的情绪。 如果这种兴趣被重复多次，学习和愉悦的情绪将建立联系，从而使学生对学习产生兴趣，这就是信心。 在复习，复习和复习论文时，教师应在工作中发现更多亮点，更多地肯定写作中的创新之处，提及更多优点，少指出缺点，给予更多鼓励，并减少谴责。 即使这是一个精妙的词，一个微妙的句子，一段美妙的段落，一个独特的开端和最后的修饰，教师也必须肯定并鼓励学生不断增强和提高学生的创新意识和能力。
